Contenido

• Contenido: diferencia entre las teorías de Piaget y las teorías de Vygotsky
• ¿Qué es la teoría de Piaget?
• ¿Qué es la teoría de Vygotsky?
• Diferencias clave

La hipótesis de Piaget expresa que el avance subjetivo básicamente se ve afectado por la transmisión social, que representa la ganancia de las personas a su alrededor. La hipótesis de Vygotsky expresa que la mejora social se ve afectada por la colaboración social; lo que implica que cuando un individuo está ocupado con la acción social, su dialecto y percepción están creando. La hipótesis de Piaget garantiza que el avance de la deducción y el dialecto en un individuo puede ser seguido por las actividades, los reconocimientos y las personificaciones de los niños pequeños. La hipótesis de Vygotsky, por el contrario, propone que existe una asociación sólida entre el dialecto de aprendizaje y el avance de la consideración. Piaget y Vygotsky abordan el aprendizaje de varias maneras. Piaget vio con interés cómo funciona el aprendizaje de los jóvenes, pero no destacó la parte de un guía o un instructor. La hipótesis de Vygotsky no observa la mejora mental genuina, sino que examina el aseguramiento general de otra idea o experiencia. Tanto Piaget como Vygotsky sospecharon que existe un alcance específico de asignaciones fuera del entendimiento de los suplentes. Vygotsky, en cualquier caso, confiaba en que con la ayuda de una guía, estas tareas podrían realizarse. Piaget no recomendó nada con respecto al asunto. La hipótesis de Vygotsky está relacionada con las técnicas educativas.La hipótesis de Piaget, por el contrario, demuestra una inclinación por encontrar y aprender por las propias personas.

Contenido: diferencia entre las teorías de Piaget y las teorías de Vygotsky

• ¿Qué es la teoría de Piaget?
• ¿Qué es la teoría de Vygotsky?
• Diferencias clave

¿Qué es la teoría de Piaget?

Como lo indica la hipótesis de Piaget, hay dos procedimientos imperativos que son normales para cada una de las fases de mejora intelectual. Osmosis, que es el cambio de la base de aprendizaje frente a los nuevos datos. El acuerdo que es el joven despliega mejoras en su estructura psicológica. Así que las cosas que recientemente aumentaron a lo largo de la vida de tyke comienzan a ser un buen augurio. Ambos procedimientos incluyen el ajuste, que es la capacidad de adaptarse a nuevas circunstancias y diligencias. Piaget observó el ajuste mediante la idea del "patrón mental". Las personas tienen esquemas mentales que aclaran su realidad teniendo en cuenta la información que tienen de esta manera. Una composición mental debe ser derribada y rehecha cuando las personas obtienen nuevos fragmentos de datos que contienden con lo que definitivamente saben. Piaget expresó que las tres habilidades de pensamiento fundamentales obtenidas en esta etapa fueron el carácter, la remuneración y la reversibilidad. Se debe instar a los individuos que experimentan problemas que cambian su construcción mental a que examinen las perspectivas de los demás y se les exija que sean más adaptables a la hora de considerar. La hipótesis de Jean Piaget de mejora intelectual describió y aclaró las progresiones inconsistentes considerando a los jóvenes y jóvenes. Piaget recomendó que los jóvenes continúen a través de cuatro fases a la luz del desarrollo y la experiencia. La hipótesis de Piaget se basa en las sospechas de cómo los alumnos colaboran con su entorno y cómo coordinan el nuevo aprendizaje y los datos en la información existente. Rápidamente, sugirió que los jóvenes son aprendices dinámicos que desarrollan información de su entorno. Aprenden a través de la digestión y la conveniencia, y el avance subjetivo complejo ocurre a través del equilibrio. La conexión con situaciones físicas y sociales es clave para que la mejora psicológica avance en etapas. Los estudiantes secundarios en los años básicos posteriores, según Piaget, aprenden mejor a través del aprendizaje práctico de revelación mientras trabajan con elementos sustanciales.

¿Qué es la teoría de Vygotsky?

Un terapeuta ruso Lev Vygotsky (1896-1934) fue el creador de la hipótesis de la mejora intelectual llamada "la hipótesis sociocultural". Lev Vygotsky examinó el avance mental de los jóvenes, incluida la forma en que juegan y hablan. También se concentró en la asociación entre pensamiento y dialecto. La asociación entre el dialecto y el avance intelectual de los jóvenes. En medio de sus estudios, Vygotsky descubrió que los bebés no tienen un discurso interno ya que, por supuesto, no comprenden el dialecto. Tarde o temprano, los jóvenes comienzan a disfrazar su dialecto y hablan siempre mientras juegan, básicamente para que cualquiera pueda escuchar. Dado que el pensamiento y el dialecto están tan firmemente asociados, el aprendizaje de los jóvenes está influenciado por su propio dialecto particular y su propia forma de vida. Otra guía vygotskiana para la educación incluye la zona de mejora proximal. Disfraz representa el avance intelectual etapa por etapa de un tío. Un joven comienza a asimilar una nueva idea reflejándose, luego imitando y viendo, luego disfrazando la idea. Los elementos sociales son poderosos en la mejora de la percepción de una persona. La zona de aprendizaje próximo no representa lo real, sino más bien la capacidad de mejora intelectual humana. Esta es la zona en medio de lo que un individuo definitivamente sabe y de lo que no está preparado para aprender. Esta hipótesis expresaba que los alumnos aprendían a través de las comunicaciones sociales y su forma de vida. A través de lo que Vygotsky llamó "intercambios", nos asociamos socialmente y hablamos con otros para tomar las estimaciones sociales de nuestro público en general. Vygotsky también confió en que los ejercicios humanos se realizan en entornos sociales y no se pueden ver separados de estos entornos. En consecuencia, nuestra forma de vida da forma a nuestra visión.

Diferencias clave

1. Piaget presionó por el aprendizaje de divulgación con poca mediación del instructor. Mientras que Vygotsky avanzó la revelación guiada en el aula.
2. El avance subjetivo es el resultado de la transmisión social según el concepto de Piaget. La mejora cognitiva es el resultado de la cooperación social como lo indica la hipótesis de Vygotsky.
3. Piaget afirma que la mejora de la intuición y el dialecto puede ser seguida por actividades, observaciones e suplantaciones por parte de niños pequeños. La hipótesis de Vygotsky muestra que existe una asociación sólida entre el dialecto de aprendizaje y el avance de la consideración.
4. La teoría de Piaget excluye al tutor en las percepciones sobre el desarrollo intelectual. El concepto de Vygotsky destaca la parte de una guía de mejora subjetiva.
5. El concepto de Piaget demuestra inclinación por la capacidad de aprendizaje de un individuo. Vygotsky está por todas partes conectado a los sistemas educativos.